هل لديك القدرة على كتابة نص أدبي ممتاز؟ Do you have the ability to write excellent literary text?
عندما نريد أن نفهم عن وعي نصًا أدبيًا، علينا أن نشرحه بشكل صحيح وموضح جيدًا بالسلائف التي ننظر إليها، ومساعدتنا على فهمه، وهو قراءة حياة الكاتب، ومعرفة البيئة للنص ووقته، والحياة العامة في الوقت الذي قيل فيه. إن الكلمة التي يمكن أن يكون لها حقبة من المعنى ليس لها في الآخرين، ويمكن أن تكتسب في بيئة ما لونًا إضافيًا للتعبير الذي ليس له في بيئة أخرى، ويمكن أن يكون في كتاب الكتاب، أو في كتاب معين قيمة ليست لها مع كتاب آخرين أو في كتب أخرى.
تم العثور على العديد من الأمثلة على هذا النوع من الكلمات في القرآن الكريم نفسه. كانت كلمة "صلاة" مفهومة إذا كان الجاهل هو معنى الدعاء، لكنها موجودة في القرآن وفي البيئة الإسلامية، مما يشير إلى طقوس العبادة اليومية الخمسة التي يمارسها المسلمون وفقًا لنظام معين.
هذا المثال، الذي نقدمه لك بطريقة ما، يدعونا، عند قراءة نص أدبي، إلى رؤية حياة كاتبه وبيئته وعمره. نحتاج أيضًا إلى فهم النص جيدًا من معرفة المناسبة التي قيل فيها. وهذا يوضح لنا الأسباب النفسية والاجتماعية التي تطلبت صياغتها من جهة، ويظهر لنا العديد من النقاط التي تبدو لنا غامضة من ناحية أخرى.
كيفية قراءة نص أدبي لفهمه:
إذا نظرنا إلى كل هذه الأسئلة الضرورية، فإننا نأخذ قراءة دقيقة للنص نفسه، ويجب أن نقرأه بعناية ومرات عديدة، نرفع صوتنا أثناء القراءة، لتذوق جمال الموسيقى ومشاركة كل حواسنا. خلال التلاوة، نكرس كل عقولنا لها.
نحن نشير للمرة الأولى إلى مصطلحات غريبة لا نفهم معناها، لذلك نقرأ معناها في القواميس الموجودة في أيدينا، أو في شروح الكتب التي يوجد بها النص إذا كان لديهم تفسيرات ونختار من معاني الكلمات ما هو مناسب للنص وما يتوافق مع عمره وبيئته ومناسبته وروحه. كاتبه.
ثم نقرأ النص في القراءة الثانية، بحيث يكون معنى الآيات التي كانت غامضة بالنسبة لنا قبل قراءة مصطلحاتها الغريبة واضحة لنا، ويمكننا أن نذهب من خلال آيات غير واضحة معناها، على الرغم من معرفة معنى كل منها على حدة، لأن هياكلها غير واضحة بسبب العرض أو التأخير، أو الحذف أو الإيجاز، أو لزيادة الكلمات أو إساءة استخدام الضمائر، أو مواضيع أخرى غير هذه، نحتاج إلى التمسك بهذه الآيات لفترات طويلة، وتكرارها عن طريق القراءة والتفكير فيها وإعادتها إلى ما يجب ترتيبها ووضعها، وإثباتها في أذهاننا ما تم إزالته منهم، بحيث يظهر لنا معناهم بشكل واضح، أو حدسي، أو إذا شعرنا بعدم القدرة على فهمه، فنحن نطلب المساعدة لفهمه مع الآخرين الذين هذه نصوص مستنيرة ومألوفة أكثر لقراءة الأدب.
إذا انتهينا من فهم الآيات، سنعود لقراءتها مرة ثالثة، مع الانتباه إليها، لأنها تحتوي على تراكيب نحوية صعبة أوقفتنا أثناء فهم معانيها، ونسعى للتعبير عنها باستخدام التوضيحات من معانينا، ونسجل ما يعنيه لنا، لتذكيرنا في حديثنا عن أسلوب المؤلف النص، إذا طُلب منه شرح الآيات شفهيا أو كتابيا.
ثم نقرأ الآية الرابعة قراءة رابعة، حيث ننتبه لما تحتويه من تشابهات جميلة، وتعابير كريمة، وصناعة أدبية رائعة وغير إبداعية، ونهتم بنوعها وشخصيتها وصوتها. تأثير على أرواحنا.
إذا حققنا كل هذا، نقرأ النص مرة خامسة، نستمتع بجماله ونستمتع بموسيقاه الجيدة، ونتشارك شغف الشاعر ونستمتع بآرائه وأفكاره. هذه القراءة الأخيرة هي الهدف الذي سعت إليه جميع القراءات الأولى.
يمكنك أن تنتهي بالكثير من القراءة للنصوص الأدبية، ويمكنك استخدامها لتذوق النص بكل دقائق جماله منذ القراءة الأولى، وهذا متاح لك فقط مع الاستمرار في القراءة.
وبعد ذلك، هذا ما يجب عليك فعله عندما يطلب منك المعلم إعداد نص في المنزل، أو ما قمت بإعداده لتوضيح، عندما تطلب شرحه في الامتحان.
اكتب لشرح النص:
إذا طُلب منك شرح نص حرفيًا، فإن أول شيء تفعله هو قراءته بوعي وفقًا للطريقة التي ذكرتها في الموضوع السابق، ولكن أثناء قراءتك المتتالية، يجب عليك تسجيل الملاحظات التي تبدو لك فيما يتعلق بأسلوب الشاعر من حيث جمل جمله وكلماته وخياله (مثل أوجه التشابه والاستعارات والتصاريح والألقاب التي تجلبه)، وإبداعه الفني (مثل الطبق، والجناس الناقصة، فنون رائعة أخرى) وملاحظات أخرى تبدو لك.
إذا قمت بذلك، فأنت بحاجة إلى تنظيم أفكارك، بدءًا بالأهم، ثم ما هو مهم، والتوفيق بين التسلسل المنطقي والمنطقي بعد عمل عقلك ومحنتك.
أرى أنك تدخل في الشرح وفقًا للخطة التالية:
1. موضوع النص (يجب أن تتذكر ما هو ؟ ).
2. مناسبته (تذكر بإيجاز).
3. عاطفة الشاعر فيه (أو العواطف التي تمثله).
4. أفكاره الرئيسية (النقاط الرئيسية التي يتحدث عنها والتي تشكل هيكله الأساسي).
5. بعد ذلك، خذ شرحًا لمعناه، حيث تتبع طريقة المساواة (أي أنها تتجنب الإنجاز المقلق والتكرار الممل).
6. بعد ذلك، يشير إلى الخصائص الأسلوبية المرتبطة بعلم المعاني (العرض، الإيجاز، التكرار، البنود الصحفية، الجمل البناءة، تأكيد الجمل ... إلخ)، علم الكلام (التشابه، الاستعارات، الاستعارات، الألقاب، وما إلى ذلك) وعلم البديع (الساجع)، الجناس الناقصة، النقطة المقابلة ... إلخ).
7. تذكر تأثيره على نفسك (ما تستحقه وما تحملته وما إذا كنت تشارك مشاعر الكاتب أم لا)، ثم قم بتقييمه فيما يتعلق بما حفظته أو قرأته النصوص الأدبية، وإذا انتهيت، يجب عليك قراءة ما كتبته عدة مرات، وتصحيح هذا، لقد ارتكبت أخطاء في اللغة والنحو والتهجئة، ووضع فترات وفواصل، مما يدل بوضوح على المعاني وجمالك، وعدم ترك أي شيء غامض بالنسبة لهم.
وإذا لم تكن قد كتبت الموضوع في غرفة الفحص، لإخراج نفسك بعد الانتهاء منه، يجب عليك إعادة النظر فيه لعدة أيام لتصحيح الخطأ.
من الأفضل أن تختار من بين رفاقك اثنين أو ثلاثة تشبه معهم مجموعة أدبية، ثم تقرأ لهم ما تكتبه وتقرأ ما يكتبونه لك، بحيث يصحح كل واحد منكم خطأ أخرى، لأن الشخص لا يرى عيب نفسه بينما رأى عيب الآخرين، ولأن المعلم ليس دائمًا معك لتصحيح الخطأ، ولأن الرقم من الوظائف التي يطلب منك تصحيحها ليست كافية لتعزيز إبداعك، خاصة إذا كنت تتذكر أن عدد الطلاب كبير وأن المعلم ليس لديه الوقت لزيادة عدد الطلاب الوظائف التي يصلحها بنفسه.
يجب عليك تسجيل الدخول أولاً لإضافة تعليق.