بعد أسبوعين من استخدام نيكولاس كروز لبندقية نصف آلية لقتل 17 شخصًا ، كان من المتوقع أن يعود الطلاب والمعلمون من مدرسة مارجوري ستونمان دوجلاس الثانوية إلى مسرح الجريمة المعروف باسم مدرستهم. كان مقدمو خدمات الصحة العقلية الذين تم توفيرهم لهم غير كافيين وغير مناسبين لأكثر من 3000 طالب وموظف يعانون من الصدمة والحزن. غالبًا ما رأى الناجون الذين يسعون للحصول على المشورة معالجًا مختلفًا في كل مرة ، مما يعني أنه لم تتح لهم الفرصة لبناء علاقة أو تلقي أي شعور بالاستقرار. تعلن كيرا بارو ، الطالبة التي نجت من إطلاق النار ، كيف أثر نقص الدعم على معنويات الطلاب ، "كانت كلاب العلاج ، ورسم الأحجار ، والعناق المقدمة بمثابة ضمادة للجروح العقلية العميقة التي كانت بحاجة إلى غرز" (qtd. من Duerr 24). بعد تلقي المساعدة على المدى القصير (حوالي 10 أيام) ، والتي يبدو أنها إجراء قياسي لحوادث الإصابات الجماعية ، "لم يتم إعطاء الطلاب تعليمات أو دعمًا بشأن ما يجب القيام به بعد ذلك ، - كيفية الاستمرار في التعافي والتأقلم" (Duerr 24 ). إن منع العنف المسلح في المدارس الأمريكية هو مصدر قلق يجب على الأمة معالجته من جميع جوانب القضية. نتيجة لذلك ، يجب أن تقترب حرم المدارس من الحد من العنف المسلح الذي يمكن منعه من خلال سن سياسات لتحسين الوعي والخدمات الصحية العقلية ، وتوفير التدريب المناسب في إدارة الأزمات ، وتحسين عمليات التحقق من الخلفية لشراء الأسلحة النارية عن طريق سد الثغرات.
كان حمل الأسلحة النارية في المدارس العامة في الولايات المتحدة مسألة يصعب إدارتها. بين عامي 1993 و 2013 ، انخفضت النسبة المئوية لطلاب المدارس الثانوية الذين أبلغوا عن حمل سلاح على ممتلكات المدرسة مرة واحدة على الأقل في الشهر الماضي من 12 إلى 5 بالمائة (Zhang et al). على الرغم من هذه الانخفاضات ، يستمر الجدل حول أفضل السبل لمنع العنف باستخدام الأسلحة النارية في المدارس ، وخاصة عمليات إطلاق النار الجماعية. وقعت معظم المآسي البشعة والسوء السمعة المتعلقة بالأسلحة النارية في المدارس الأمريكية من مرحلة رياض الأطفال حتى الصف الثاني عشر في مدرسة كولومباين الثانوية في ليتلتون ، كولورادو عام 1999 ، وإطلاق النار في مدرسة ساندي هوك الابتدائية في نيوتاون ، كونيتيكت في عام 2012. يتم تقسيم قوانين الأسلحة إلى ثلاثة أقسام مختلفة ، أولاً ، هناك تلك القوانين التي تقيد استيراد الأسلحة والمعدات ، وثانيًا ، هناك قوانين تؤثر على التصنيع أو البيع داخل حدود الولايات المتحدة وثالثًا ، هناك قوانين بشأن الملكية والاستخدام من قبل الفرد (جيل). وفقًا لمركز سياسة العنف ، تزامن ارتفاع عمليات إطلاق النار الجماعي مع زيادة بيع الأسلحة شبه الآلية بمجلات الذخيرة عالية السعة. أصبحت عمليات إطلاق النار الجماعية بشكل عام شائعة بشكل متزايد في الولايات المتحدة. نظرًا لأن صناعة الأسلحة تبيع وتسوق الأسلحة النارية المصممة لزيادة فتكها ، يشتري الرماة الجماعيون هذه الأسلحة نفسها لاستخدامها في هجماتهم. ووجدت أبحاث مركز السياسة العنيفة أن عمليات إطلاق النار الجماعية كثيرًا ما يرتكبها أفراد لديهم تصاريح بحمل مسدسات مخفية. وفقًا للخبراء ، فإن عمليات إطلاق النار الجماعية في المدارس تتم في الغالب من قبل الطلاب الذين من المحتمل أن يكونوا مرضى عقليًا ، وفشل نظام الصحة العقلية في مساعدتهم في الحصول على الرعاية المناسبة. تتيح الثغرات في عمليات التحقق من الخلفية إمكانية وصول الطلاب غير المستقرين إلى الأسلحة.
يحتاج نهج خدمة الصحة العقلية في الحرم المدرسي إلى التغيير من نهج موجه نحو العجز إلى نهج علم النفس الإيجابي. أصبح تقييم العاطفة والسلوك والأداء المعرفي من قبل المتخصصين هو الأساس لعمل الصحة العقلية مع الأطفال وأسرهم. يمكن للطريقة التي يختار بها مقدمو الرعاية اكتساب هذا الفهم أن تؤثر على كيفية اتخاذ القرارات وصياغة العلاج. (qtd من Beutler et al. 2003 ؛ McQuaide and Ehrenreich 1997 ؛ Tedeschi and Kilmer 2005). على الرغم من إجراء التقييمات الحالية للمساعدة في التخفيف من المشكلات السلوكية التي يمر بها الطفل ، فمن المرجح أن يكون لديهم تحيز سلبي تجاه التأكيد على عجز الطفل بدلاً من نقاط قوته ، والتي من المحتمل أن تلحق الضرر بالطفل من خلال " نبوءة تحقق ذاتها ذات شقين "(qtd من Synder et al. 2006). ونتيجة لذلك ، يمكن للبروتوكول الموجه نحو العجز أن يقود متخصصي الصحة العقلية للاستجابة بطريقة تتوافق مع التسمية المحددة أو تؤكدها. التأثير الثاني الذي يمكن أن يسببه هو أنه قد يشجع الطفل على التصرف وفقًا لأي تصنيف أو عجز. وفقًا لدراسة نُشرت في مجلة دراسات الطفل والأسرة ، فإن الإضافة إلى التركيز القائم على نقاط القوة لبروتوكول التقييم يوفر "فهمًا متوازنًا وشاملاً لكل من الخصائص الإيجابية والسلبية" (Brazeau). إن وصمة العار المرتبطة بالصحة العقلية والخوف من "التصنيف" هي رادع رئيسي للعائلات التي لديها أطفال يحتاجون إلى رعاية صحية نفسية. يرجع أحد الأسباب المحتملة لوقوع حوادث إطلاق نار جماعي إلى شعور المهاجم بأنه في غير مكانه وغير قادر على التوافق مع الطلاب الآخرين. إذا تغيرت طريقة تقييم الصحة العقلية للطلاب ومعالجتها ، نأمل أن توقف الشخص قبل فوات الأوان. ستعمل طريقة علم النفس الإيجابي على تقليل تصنيف الأطفال ومن ثم وصمة العار مع القدرة على تلقي خدمات أكثر تركيزًا وشاملة.
طريقة أخرى لوقف العنف المسلح في المدارس هي إعداد مديري المدارس وجميع المعلمين للأزمات التي تحدث مع التدريب في المراحل الثلاث للأزمة: التخطيط قبل الأزمة ، والاستجابة الحادة للأزمات وأنشطة ما بعد الأزمة. تشير إدارة الأزمات إلى السياسات والإجراءات الموضوعة للتعامل مع حالات الطوارئ. نظرًا لأن كل أزمة يمكن أن تختلف في الحجم والنطاق ، فإن الأساليب وإجراءات الإدارة تختلف باختلاف مستويات الصف والمواقف. تتمثل الخطوات الأساسية لإنشاء وتنفيذ أي خطة فعالة لإدارة الأزمات في المنع والاستعداد والاستجابة والتعافي. نظرًا لأنه لا يمكن منع جميع الأزمات ، فإن مفتاح إدارة الأزمات الناجحة هو الإعداد. يجب أن تتأكد المدارس من أنها تستخدم جميع الموارد المتاحة: المعلمين والإداريين والأخصائيين الاجتماعيين وضباط الأمن والمستجيبين للطوارئ (وزارة التعليم الأمريكية). يوضح سكوت بولاند أن توزيع مواد إدارة الأزمات هو خطوة ضرورية للتأكد من أن المدارس جاهزة للطوارئ. قد تشمل المواد أشجار الهاتف ومخططات الطوابق وطرق الإخلاء وتعليمات الإسعافات الأولية وقوائم التوعية الصحية التي تحدد الأشخاص ذوي الاحتياجات الخاصة. يجب مراجعة هذه المواد بعناية مع الموظفين والطلاب (بولندا). كما ينصح مركز المساعدة الفنية للاستجابة لحالات الطوارئ وإدارة الأزمات التابع لوزارة التعليم المدارس بتوفير مجموعات إمدادات الطوارئ لأعضاء هيئة التدريس بما في ذلك عناصر مثل المصابيح الكهربائية والبطاريات ومعلومات الاتصال وإمدادات الإسعافات الأولية والتعليمات ("تولي القيادة"). يوصي الصليب الأحمر المدارس بالاحتفاظ بمخزون من بعض المواد ، خاصة المياه والإسعافات الأولية وإمدادات الصرف الصحي في حالة حدوث أزمة ("تولي القيادة"). يجب على المدارس الاستعانة بفريق التدخل في الأزمات لمساعدة الطلاب والموظفين على التعامل مع الأزمة التي عانوا منها (وزارة التعليم الأمريكية). التدخل الجماعي في الأزمات هو شكل من أشكال التدخل المدرسي الذي يمكن استخدامه في المدارس يسمح للطلاب بمشاركة المشاعر وطرح الأسئلة والتعامل مع الأحداث الصادمة (وزارة التعليم الأمريكية). يمكن استخدام شكل آخر من أشكال الاستشارة الجماعية ، يُعرف باسم استخلاص المعلومات عن الإجهاد الناتج عن الحوادث الحرجة ، بعد الأزمة (الأسود). يجب أن يكون أخصائيو الصحة العقلية على استعداد لتقديم المشورة الفردية حسب الحاجة. بمجرد أن تستأنف المدرسة جدولها المعتاد ، يجب على المعلمين توفير مكان للطلاب لمناقشة مشاعرهم حول ما حدث للمساعدة في تقليل التوتر (وزارة التعليم الأمريكية). يجب أن يستمر المعلمون في مراقبة سلوك الطلاب بحثًا عن علامات الضيق بعد الأزمة (بولندا). بالإضافة إلى ذلك ، يجب على CIT إجراء جلسات متابعة مع الطلاب بعد مرور بعض الوقت (بولندا). يجب أن تفكر المدارس في الاحتفال بالذكرى السنوية وإنشاء نصب تذكارية وطرق إيجابية أخرى للتعامل مع الأزمات.
يجب إغلاق الثغرات في عمليات التحقق من الخلفية لشراء سلاح عبر الإنترنت ، أو من خلال عرض أسلحة ، أو من خلال بعض المبيعات الخاصة. أمريكا لديها أضعف قوانين الأسلحة في العالم المتقدم ، وأعلى مستويات امتلاك السلاح خارج أي بلد في العالم. في الوقت نفسه ، وجدت دراسة نُشرت في مجلة الجمعية الطبية الأمريكية العام الماضي أن معدل وفيات المدنيين في الولايات المتحدة يقارب أربعة أضعاف مثيله في سويسرا ، وخمسة أضعاف مثيله في كندا ، و 35 ضعفًا في المملكة المتحدة ، و 53 مرة. أن اليابان. يشير البحث إلى أن هذه القضايا مرتبطة ببعضها البعض ، حيث يوجد المزيد من الأسلحة ، وحيث تكون قوانين الأسلحة أضعف ، هناك المزيد من الوفيات بالأسلحة النارية ، بما في ذلك القتل والانتحار ، بعد السيطرة على المتغيرات الأخرى التي تساهم في الجريمة والعنف. من الأفكار الرئيسية التي يجب ملاحظتها حدوث تحول في موقف هيئة الموارد الطبيعية عندما يتعلق الأمر بالتحقق من الخلفية ، كما صرحت ساندرا فرومان ، عضو مجلس إدارة هيئة الموارد الطبيعية ، "إن هيئة الموارد الطبيعية ليست ضد عمليات التحقق من الخلفية ،" "نحن ندعم التأكد من أنها مطبقة ، ونحن لا ندعم المزيد من عمليات التحقق من خلفية المواطنين الملتزمين بالقانون" (qtd. من Simon 55). في السابق ، كانت هيئة الموارد الطبيعية صريحة بشأن فرض فحوصات الخلفية لشراء الأسلحة ، لذلك يُظهر هذا تغييرًا في الموقف لدعم عمليات التحقق من الخلفية. يأتي رأي آخر حول هذه المسألة من دان جروس ، رئيس حملة برادي لإنهاء عنف السلاح ، "أعتقد أن الأرضية المشتركة موجودة بوضوح من وجهة نظر سياسية عند الحديث عن عمليات التحقق من الخلفية" (qtd. من Simon 55). الإجماع على تحسين عمليات التحقق من الخلفية لحماية المدارس من الناس ، وخاصة الأطفال من القدرة على شراء الأسلحة التي يمكن استخدامها في أعمال العنف
يقترح المؤيدون لحقوق السلاح وضع أمن مسلح في المدارس ، وكذلك تسليح معلمي المدارس والإداريين لأن ذلك سيحمي الطلاب من حوادث إطلاق النار الجماعي. يرى الطرف الآخر أن حرية امتلاك سلاح يعتبر حق الدفاع عن نفسه وعن الأسرة حق غير قابل للتصرف ؛ هذا هو ما تم إنشاء التعديل الثاني للدستور لحمايته. أحد المؤيدين الأقوياء لوجود حراس مسلحين في المدارس هو واين لابير ، الرئيس التنفيذي لهيئة الموارد الطبيعية ، كما قال أمام اللجنة القضائية في مجلس الشيوخ ، "لقد حان الوقت لإلقاء غطاء فوري إذا كان الأمن حول أطفالنا. حوالي ثلث مدارسنا لديها الأمن المسلح بالفعل - لأنه يعمل "(LaPierre 494). التعليقات التي لدى واين لابيير بشأن وجود أمن مسلح في المدارس هي حل سريع لا يراعي بشكل كامل المخاطر الكبيرة والمسؤولية التي ستواجهها المدارس إذا كانت الأسلحة موجودة عمداً في الحرم الجامعي. قد يؤدي السماح للأفراد بحمل بنادق مخفية ومحملة في مدارس K-12 إلى تعريض مجتمع المدرسة بأكمله للخطر. لماذا يأتي المرء بالبنادق إلى المدرسة عن قصد؟ يوضح تحليل نشرته مجلة القانون والطب والأخلاق ذلك بوضوح ، "في حين أن احتمال استخدام سلاح ناري لشخص معين لإيذاء الآخرين قد يكون منخفضًا ، فإن حجم الضرر المحتمل كبير. بالنظر إلى الدليل على أن قوانين الحمل العامة المتساهلة مرتبطة بارتفاع معدلات القتل المرتبط بالأسلحة النارية ، فإن الدولة ستكون ضمن سلطة الشرطة الخاصة بها لتقييد الحمل العام على نطاق واسع بسبب الاحتمال المتزايد والضرر الكبير من منظور السكان "(Ulrich 114) . إن مسألة السماح لموظفي المدرسة بحمل الأسلحة للحماية في المدارس تجعلها خطرًا على طلاب المدرسة بالكامل لأنها ستسمح للطلاب الذين يرغبون في ارتكاب عمل مروع بالحصول على الأسلحة بسهولة.
يستحق جميع الطلاب بيئات مدرسية آمنة ومرحبة وداعمة حيث يمكنهم التعلم دون خوف ولا يجب على أي من الوالدين إرسال طفله إلى المدرسة ويخشى ألا يعود الطفل إلى المنزل أبدًا. كما دافع الناجون من إطلاق النار في المدرسة من خلال تجاربهم الخاصة ، لم يتم عمل ما يكفي لرعاية الطلاب المصابين بالذهول. هذا يحتاج إلى التغيير الآن.
يجب عليك تسجيل الدخول أولاً لإضافة تعليق.