جوَّك | عسر الحساب لدى أطفال الروضة

مجموعة من الاضطرابات الأكاديمية والنمائية تعيق عملية التعلم لدى الطلاب، وهذا الاضطراب من الممكن أن يكون نمائيًّا مثل: الإدراك، الانتباه، الذاكرة. أو يكون أكاديميًّا مثل: عسر القراءة، عسر الكتابة، عسر الحساب.

إن طفل صعوبات التعلم ليس لديه مشكلة في الذكاء، فطفل صعوبات التعلم يكون ذكاؤه عاديًّا أو فوق العادي، فمن الممكن أن يكون طفل صعوبات التعلم أكثر ذكاءً من الطفل العادي.

في هذا المقال سنتحدث عن ذوي عسر الحساب وخصائصهم والمشكلات التي يواجهونها.

تعريف عسر الحساب

الرياضيات علم عقلي مجرد يقوم على عمليات التفكير التي يستخدمها الفرد في أثناء حل المشكلات الرياضية، وهذا يتطلب:

· معرفة عقلية للحقائق والمفاهيم والنظريات.

· استراتيجيات الحل.

وعلى هذا فأي قصور يعتري المعرفة العقلية واستراتيجيات الحل يوُجد صعوبة في التعلم.

وعسر الحساب هو تشخيص يُستخدم لوصف صعوبات التعلم المتعلقة بفهم والتعامل مع الرياضيات.

وتشير الدراسات إلى أن 3 إلى 7% من البالغين والأطفال يعانون عسر الحساب، والذي يعاني من هذا الاضطراب يصعب عليه استيعاب مفاهيم وقواعد الرياضيات.

أنواع عسر الحساب

عسر الحساب اللفظي

يتميز هذا النوع من عُسر الحساب بوجود صعوبة في فهم المفاهيم التي تقدم شفهيًّا، فالأطفال ذوو عسر الحساب اللفظي يستطيعون قراءة وكتابة الأرقام، ولكن لديهم مشكلة في تقديمها شفهيًّا.

عسر الحساب المُعجمي

أطفال هذا النوع لديهم مشكلة في قراءة الرموز والأرقام الرياضية، ولكنهم يستطيعون فهمها عند التحدث بها.

عسر الحساب الرسومي

يوجد لدى هؤلاء الأطفال صعوبة في كتابة أو قراءة الأرقام والرموز الرياضية، ولكنهم يستطيعون فهمها.

عسر الحساب الإدراكي

يواجه لدى هؤلاء الأطفال صعوبة في تنفيذ العمليات العقلية، وأيضًا يواجهون صعوبة في تذكر المفاهيم والأرقام بعد تعلمها.

أعراض عسر الحساب لدى أطفال الروضة

· صعوبة في العد.

· صعوبة ربط الرقم بالمدلول.

· صعوبة في المهارات العددية البسيطة.

· صعوبة في الاستدلال المجرد.

· الارتباك في تحديد الاتجاه.

· صعوبة إدراك أن (٣+٥) هي نفسها (٥+٣).

· اضطرابات الإدراك البصري (الفرق بين ٧،٨).

· الاستمرار في استخدام الأصابع في العد.

· صعوبة التعرف على الأحجام مثل الأصغر والأكبر.

أسباب صعوبات التعلم عامة

الإصابات المكتسبة

بعد الولادة: مثل إصابات الرأس.

في أثناء الولادة: مثل نقص الأكسجين.

عوامل جينية

مباشرة: تنتقل من الآباء إلى الأبناء مباشرةً.

غير مباشرة: خلل في التكوين الجيني.

عوامل بيئية

عوامل كيميائية

لم يفهم العلماء بعدُ أسباب عسر الحساب. فصعوبات التعلم الأكاديمية في الأغلب نتيجة لصعوبات التعلم النمائية، ويمكن أن تكون الذاكرة قصيرة الأمد مضطربة أو ضعيفة، ما يجعل تذكر الحسابات والأرقام صعبًا.

خصائص عسر الحساب

لكل اضطراب نواجهه خصائص معينة، ولا بد من معرفة هذه الخصائص؛ للتمكن من مساعدة ذوي هذا الاضطراب. وهذه خصائص عسر الحساب.

· صعوبة في الاستنتاج.

· صعوبة في تذكر الحقائق.

· عدم القدرة على استيعاب الرموز.

· يميلون إلى الحفظ أكثر من الفهم.

· غير منظمين في عملهم.

الإستراتيجيات العلاجية

يا له من دورٍ عظيم تقوم به الاستراتيجيات العلاجية، فهي فعالة في مساعدة المعلم وولي الأمر في كيفية التعامل مع أطفال عسر الحساب. وهذه بعض الاستراتيجيات العلاجية الفعالة في التعامل مع الأطفال:

· استراتيجية تحليل المهارة.

· استراتيجية الترديد اللفظي.

· النمذجة وأسلوب أداء الأدوار.

· أسلوب إستراتيجية الحواس المتعددة.

· أسلوب ربط المحسوس بالمجرد.

· إستراتيجية الذاكرة والانتباه.

· أسلوب حل المشكلات.

بعض الأنشطة التي تخفف صعوبات التعلم.

مثل اللغز، والمتاهة، والمطابقة، والأنشطة الملموسة.

مثال لطفل يجد صعوبة في رسم الأشكال الهندسية

يستطيع المعلم استخدام تقنية «الصورة الذهنية» أي تعريف الطالب باسم الشكل عن طريق...

مشابهة للخطوة الأولى، مثل:

المثلث/ قطعة الجبن

مربع/ شطرنج

مستطيل/ باب

الدائرة/ الساعة

المراجع

· فاطمة عبد السلام أبو حديد، 2017: برنامج مقترح قائم على نظام الفورمات وفاعليته في علاج عسر الحساب وتنمية الاستمتاع بتعلمه لذوي صعوبات التعلم.

· ياسمين بوعديس، 2019-2020: تمارين علاجية لتنمية مهارات ذوي عسر الحساب، جامعة العربي بن مهيدي، أم البواقي.

· بشقة سماح، 2007-2008: المشكلات السلوكية لدى ذوي صعوبات التعلم الأكاديمية وحاجاتهم الإرشادية.

· رنا سام عمار، 2016-2015: أساليب التفكير المفضلة لدى الطلاب ذوي صعوبات التعلم والطلاب العادیین وعلاقتھا بتحصیلھم الدراسي.

· فاطمة ورنعيني، 2021: عسر الحساب وعلاقته بصعوبات التعلم، جامعة دمشق.

· داليا ممدوح إبراهيم حسن كدواني، 2020: برنامج قائم على استراتيجية المحاولات الموزعة لخفض حدة صعوبات التذكر في مرحلة الطفولة المبكرة.

· إسراء رضا إبراهيم سيد، 2020: الفروق في أداء الوظائف التنفيذية لدى الأطفال ذوي صعوبات التعلم النمائية العاديين في مرحلة ما قبل المدرسة.

· دكتــــور مسعد أبو الديار، 2012: الذاكرة العاملة وصعوبات التعلــم.

· دكتور بشير أبو حمور: مقال نُشر سنة 2015.

ملاحظة: المقالات والمشاركات والتعليقات المنشورة بأسماء أصحابها أو بأسماء مستعارة لا تمثل الرأي الرسمي لجوَّك بل تمثل وجهة نظر كاتبها ونحن لا نتحمل أي مسؤولية أو ضرر بسبب هذا المحتوى.