المفلسون

بعيدا عن التقارير المنظمية التي تخضع لمعايير سياسية دولية 

نجد الواقع العربي منتشي بالتفرق والتمزق على المستوى السياسي، لوجود ضغائن وأحقاد تشعلها مطامع شخصية وأحلام شخصيات هلامية ، تعتقد طول البقاء، وعدم التغير الذي هو من سنن الحياة.

فإذا ضيقنا مساحة المعالجة ونظرنا للتعليم المصري نجده يترنح منذ التسعينات رغم تعدد الشخصيات التي تولت قيادة التعليم في مصر، وتعدد الرؤى لديهم، فماذا كانت المحصلة بعد مرور عقود على التطوير المزعوم :

1- انفاق مالي ضخم على المدارس ومازالت هناك كثافة داخل الفصول

2- تزويد المدارس باجهزة تكنولوجية مستهلكة لم تحقق المرجو منها

3- نقص حاد في المعلمين في جميع المجالات وخاصة التكنولوجيا

4- ضعف مستوى بعض مدرسي الحاسب الآلي مما ترتب عليه ضياع أجهزة وتخلف مدارس كاملة عن تأدية مهمتها

5- انفاق ملايين من الموال على طباعة كتب مدرسية غبر قادرة على المنافسة مع الكتب الخارجية وتفشي الدروس الخصوصية

6- وضع ميزانية المدارس تحت تصرف الإدرارات التعليمية مما جعل القيادات المدرسية عاجزة عن اتخاذ أي قرار متعلق بالميزانيات 

إن التطوير الحقيقي يتوقف على عدة عناصر تترتب حسب اهميتها كالأتي : 

1- زيادة رواتب المعلمين من خلال ما يتاح من بنود يمكن الاستغناء عنها

2- تطوير الكتب المدرسية باختيار موضوعات تناسب الواقع وتجعله أكثر إدراكا من خلال أساتذة مختصين ومعلمين مدركين لفكر الطلاب وما يناسبهم

3- توفير موارد مالية للقيادة المدرسية

4- الغاء تعيين القيادات بالفرار المباشر وقصره على حاملي الدراسات العليا الأكثر فكرا 

5- تشجيع المشاركة المجتمعية على بذل مزيد من الجهد لخدمة العملية التعليمية بأساليب تناسب فكر المشاركين مجتمعيا 

6- اختيار خطط تطويلا تناسب المجتمع فليس كل ما يسهم في التطوير يصلح للتنفيذ

أن التعليم ومخرجاته أكثر الأشياء بالرعاية من قبل الأنظمة العربية إن أرادت البقاء على شعوبها من ناحية ، ومن ناحية اخرى بقاء ذكرها في صفحات التاريخ الوطني

بقلم د حامد أبو المجد