اللعب الحر عند الأطفال: لماذا لا يصنع الجدول المزدحم طفلًا ناجحًا؟

أسطورة الطفل المشغول هي اعتقاد تربوي شائع وخاطئ بأن ملء وقت الطفل بالكامل بالدراسة والأنشطة الموجهة هو السبيل لنجاحه، والصحيح علميًّا وتربويًّا أن اللعب الحر وترك مساحة من الملل الإيجابي للطفل هو المحرك الأساسي لنمو الخيال، وتعزيز المرونة النفسية، وتطوير مهارات حل المشكلات، بعيدًا عن التلقي السلبي أمام الشاشات.

عزيزي المربي، هل طفلك مشغول طول الوقت، لكنه لا يتعلم؟ يستيقظ من نومه، يخرج مسرعًا إلى مدرسته، جدول مزدحم بالواجبات والحصص! يعود إلى البيت ليجد في انتظاره الدروس الخصوصية! مع نهاية اليوم ينهي جدوله بالجلوس أمام الشاشات، قبل أن يخلد إلى النوم، في انتظار شروق صباح جديد يكرر فيه ما حدث في صباحه السابق!

دعني أسألك، واترك إجابتك في صدرك: متى كانت آخر مرة جلس فيها طفلك بلا شاشة، بلا درس، بلا تعليمات؟

هذا المقال، استكشاف للتحديات التي تواجه أبناءنا الطلاب في ظل جدول يومي مزدحم بالدراسة والدروس والضغوط الأسرية من أجل حصاد أعلى الدرجات والتقييمات، وتغييب اللعب الحر وأثر ذلك في الطفل.

أسطورة الطفل المشغول دائمًا.. ماذا خسرنا عندما قتلنا الفراغ؟

يسود اعتقاد خاطئ بين الأهل بأن إشغال وقت الطفل على مدار اليوم بالدراسة والدروس وكتابة الواجبات المدرسية يُسهم في نموه وتطويره، دون الأخذ في الحسبان التأثير السلبي لذلك على التفكير الحر واللعب العفوي.

من اللعب الحر إلى الدروس الخصوصية

في الوقت الذي يحتاج فيه الطفل إلى اللعب الحر واكتشاف البيئة من حوله واختبار حواسه باختيار اللعبة التي يختارها، تحوَّل اللعب تدريجيًّا إلى «مهمة» في ظل جدول يومي مزدحم.

أتذكر عندما كنا صغارًا -جيل الثمانينيات- كنا نلعب «استغماية» و«نط الحبل»، نبني من الرمال قصورًا، ونخرج صباحًا في رحلات صيد السمك على ضفاف الترع وجداول المياه الصغيرة، فكنا نختبر حواسنا وننمي خيالنا ونكتشف البيئة التي نعيش فيها من حولنا.  

لماذا لا يصنع الجدول المزدحم طفلًا ناجحًا؟

إذا كنا نتحدث عن اللعب الحر وأثره الإيجابي في نمو وتطور شخصية الطفل منذ الصغر، نجد أن الجدول المزدحم لا يمكنه أن يصنع طفلًا ناجحًا.

فالوقت الطويل الذي يقضيه الطفل في الدراسة والدروس وكتابة الواجبات، حتى الوقت الذي يقضيه أمام الشاشات لتفريغ ما تبقى من طاقته والخروج من جو الدراسة، له آثار نفسية وسلوكية سلبية، منها:

ضعف المبادرة

هذه النوعية من الأطفال تعتمد اعتمادًا شبه كلي على الكبار في تنظيم شؤونهم، ويفتقدون للمبادرة أو القيام بأي نشاط من تلقاء أنفسهم دون العودة إلى الكبار.

 التبعية

الاعتماد على الكبار في كل شيء لا يخرج فقط طفلًا تابعًا، ولكنه أيضًا يخرج طفلًا ليس لديه القدرة على اتخاذ قرار أو تحمل مسؤولية أو حل المشكلات التي تواجهه دون عودة إلى الكبار.

 فقدان الخيال

في ظل هذا الجدول المزدحم وغياب اللعب الحر والجلوس أمام الشاشات، هل يمكن الحديث عن تنمية خيال الطفل؟ بالتأكيد لا، بل يتحول إلى متلقٍّ سلبي لكل ما يُعرض عليه.

الملل الإيجابي.. حين يبدأ عقل الطفل في العمل

قد يبدو للوهلة الأولى أن مصطلح «الملل الإيجابي» شيء سلبي أو أمر يدعو للقلق، والحقيقة عكس ذلك تمامًا.

ما الملل الإيجابي؟

الملل الإيجابي يعني انتقال الطفل من وضعية الجلوس أمام الشاشات وتلقي ما يُعرض أمامه من محتوى، إلى حالة من التسلية والترفيه يستخدم فيها خياله لملء فراغه.

الفرق بين الملل السلبي والملل البنَّاء

يجدر بنا التفرقة بين الملل السلبي «الهدَّام» نتيجة الجلوس وقتًا طويلًا أمام الشاشات، وبين آخر بنَّاء عندما يبدأ الطفل في المحاولة والخطأ وتجربة واكتشاف الأشياء من حوله، وهو طريق الطفل نحو الإبداع.

على سبيل المثال: في الحالة الأولى نجد أن الطفل ينظر إلى صندوق الكرتون الفارغ على أنه قمامة يجب التخلص منها، في حين أن الطفل في الحالة الثانية، يمكنه أن يلعب به كأنه سفينة تبحر في المياه، أو بيت حيوانات... إلخ.

بل إن رفض الأم -وهي تحضر الطعام في المطبخ- إعطاء الموبايل للطفل، قد يجعله يفكر في رص الأواني فوق بعضها؛ ما يقوي لديه التآزر الحركي، وهو نوع آخر من أنواع الملل الإيجابي.

خرافة غياب الشاشات والفراغ العقلي

من الخرافات المنتشرة بين الأهل أن غياب الشاشات عن الطفل، يجعل عقله فارغًا، في حين أن الحقيقة عكس ذلك تمامًا؛ لأن الشاشات تقدم خيالًا مصطنعًا أو جاهزًا، فالطفل الجالس أمام الشاشة ليس بحاجة لأن يتخيل، فكل شيء يُعرض أمام عينه، على عكس الطفل الذي يقرأ كتابًا أو قصة، ويتخيل الطيور والحيوانات في الغابة، أو السفينة في البحر.

ماذا يحدث في دماغ الطفل عندما «لا يفعل شيئًا»؟

بناء على ما أوردته الدكتور هدى الناشف في كتابها «الأسرة وتربية الطفل»، فإن ترك الطفل فارغًا، يسهم في تنمية مهاراته العقلية والاجتماعية، من حيث تنشيط الخيال، التفكير التباعدي، حل المشكلات، واختبار حلول غير تقليدية للمشكلات التي تواجهه.

الأمثلة في هذا السياق ومن واقع الحياة اليومية كثيرة، كهذا الطفل الذي يبكي حين سحب الهاتف النقال منه، ثم لا يلبث أن يبحث عن أدوات في البيت لكي يلعب بها أو يصنع منها لعبته الخاصة. أو ذاك الطفل الذي يتشاجر مع شقيقه، ويبدأ مرحلة التفاوض أو تغيير قواعد اللعب، فتنمو لديه مهارة حل المشكلات وغيرها.

التعلم المبهج (Joyful Learning)

وفق رؤية «هدى الناشف» فاللعب ليس مضيعة للوقت أو نوعًا من الترف، لكنه وسيط تربوي مهم تتكوَّن بسببه شخصية الطفل منذ نعومة أظفاره، شرط ألا يحدث بالإكراه أو تحت الضغط.

اللعب الذاتي إذن أداة تعلُّم لا غنى عنها، والمربي الذي يحرم طفله من اللعب إنما يحرم عقله من النمو والتطور طبيعيًّا. وهو ما تعبر عنه «الناشف» بقولها: «عندما يُحرم الطفل من اللعب الحر، لا نفقد لحظة متعة فقط، بل نُعطِّل آلية أساسية من آليات نمو العقل وبناء الشخصية».

 كيف يصنع اللعب الحر المرونة النفسية؟

اللعب الحر يعني أن الطفل يلعب بحرية دون تقيد بأوامر أو نواهٍ أو تعليمات، ودون خوف من المحاولة والخطأ، وكلها من أهم مبادئ التربية الإيجابية التي تترك الفرصة للطفل لاكتشاف البيئة من حوله.

حتى عندما يخطئ الطفل كأن يبني برجًا من المكعبات ثم ينهار فجأة قبل أن ينتهي من بنائه، يعيد المحاولة مجددًا ويتعلم من أخطائه السابقة، فيكبر على التعامل مع الأخطاء ومواجهة المشكلات لا الهروب منها.

كيف نعيد «اللا شيء» إلى بيتنا دون شعور بالذنب؟

قد يبدو غريبًا بعض الشيء إذا قلنا إن الأهل لا يسمحون للطفل ببعض الفراغ، معتبرين ذلك نوعًا من الإهمال، في حين الحقيقة غير ذلك تمامًا. فقد تكون هذه الحالة دافعًا نحو الإبداع والتعلم المبهج.

لذلك ننصح الأهل بالتالي:

• تخصيص وقت فراغ يومي للطفل.
• تقليل التدخل وترك الفرصة للطفل لاختبار قدراته.
• منع الحلول الجاهزة ومساعدة الطفل على التفكير المنطقي وحل المشكلات.

أخطاء شائعة يقع فيها الآباء

يجدر بنا الآن الإشارة إلى بعض الأخطاء التي يقع فيها الآباء بقصد أو من دون قصد، ومنها:

• القول: «خلِّيه يتعلم حاجة مفيدة».
• التدخل الزائد في اللعب.

هل كثرة انشغال الطفل تعني أنه يتعلم أكثر؟

لا، على العكس تمامًا، فقد يمنع الانشغال الدائم الطفل من التفكير الحر واللعب العفوي، وهما أساس التعلم الحقيقي.

هل الفراغ دليل إهمال من الأهل؟

لا، فالمقصود هنا الفراغ الموجَّه الذي يعدُّ فرصة لتنمية خيال الطفل وتدريبه على حل المشكلات التي تواجهه والاعتماد على نفسه دون حاجة للكبار في كل صغيرة وكبيرة.

 ماذا يفعل الطفل عندما «لا يفعل شيئًا»؟

يعطي العقل الفرصة؛ لأن يفكر ويبتكر ويتخيل، يجرب بالمحاولة والخطأ، ويواجه التحديات بنفسه، وكلها مهمة لبناء شخصية الطفل.

هل اللعب الحر يضيع وقت المذاكرة؟

لا، بالعكس؛ فاللعب الحر تنفيس لطاقة الطفل، وزيادة لتركيزه، ويجعل التعلم أكثر فاعلية.

ما الفرق بين الملل السلبي والملل الإيجابي؟

الملل السلبي يكون بالجلوس أمام الشاشات، حيث يكون الطفل متلقيًا سلبيًا لكل ما يُعرض عليه، أما الإيجابي فيدفع الطفل للإبداع وتنمية الخيال واستثارة الحواس.

هل الشاشات بديل آمن للفراغ؟

لا، الشاشات ليست بديلًا آمنًا؛ كونها تحدُّ من خيال الطفل، وتؤثر سلبًا في نموه وتطوره الانفعالي والاجتماعي.

كيف أترك طفلي دون أن أشعر بالذنب؟

بمنح الطفل الفرصة للعب الحر دون تدخل، والاكتفاء بالمراقبة من بعيد حتى وإن تطوَّر الأمر للشجار مع الإخوة طالما لم يتطور للإيذاء. 

وفقًا لخبرتي في التربية الأسرية: إن ترك الطفل فارغًا، يسهم في تنمية مهاراته العقلية والاجتماعية، وتنشيط الخيال، والتفكير التباعدي، وحل المشكلات. ووفقًا لمفهوم التعلم المبهج أنه: عندما يُحرم الطفل من اللعب الحر، لا نفقد لحظة متعة فقط، بل نُعطِّل آلية أساسية من آليات نمو العقل وبناء الشخصية.

عزيزي المربي، عندما تترك طفلك وحيدًا، فلا يعني ذلك أنك تهمله أو تقصر في حقه، بل تمنحه فرصة ليستكشف العالم من حوله، ويتفاعل معه بحواسه؛ فتنمو شخصيته، وتتطور عقليته، ويصبح أكثر قدرة على تجاوز التحديات وحل المشكلات.