لماذا يتم تدريس مبادئ العلوم قبل تطبيقاتها رغم انها لا تمس سوق العمل والتجربة مسا مباشرا؟
هذا سؤال تحقيقي ناقد !!
فسر بعضهم بان اهمية تدريس مبادىء العلم فى انها تفرق بين الغث والثمين... والاسن والراسن لكل الخبرات المكتسبه تباعا فيصير نقد الخبرات المجرده اقرب للمنطق والعقل.. وذلك يؤسس نقدا ذاتيا لكل مهنه من قبل ممتهنيها بحيث تتضح الخطوط العريضة بين الهواية والاحتراف.
قل لي اذا !!
ما الفارق بين ما تفعله الداية وطبيب النساء ؟!...
العطاروالصيدلى ؟!....
المجبراتى ودكتور العظام ؟!....
احمد موسي ويسرى فوده ؟!...
فتاة التيك توك المفصولة مؤخرا وسما المصرى ؟!...
المعاناة الاكاديمية لدارس العلم وفق مسار دقيق ومحدد قد تعطل خطاه التجريبية والانتاجية وقد تؤخر انتاج علاج سريع ل(كورونا) ولكنها بالتاكيد تؤسس لقاعدة معرفية اقرب لليقين بعيدا عن الدجل والتخبط.
التطبيقيون دائما ما يحصدون ثمار علومهم مقارنة بجهود المؤسسين القائمين على روؤس العلوم الذين تعبوا كثيرا في رسم الخطوات الحثيثة لاتجاه هذه العلوم نحو التطبيق..
لذلك تجد ان اديسون قد حصد جهود همفري و غودرف فى صناعة المصباح الكهربائي. الاخران لهما السبق في الفكرة بينما الاول في اليات التطبيق
وتجد اينشتين قد حصد جهود الفتاتين دي مينترا وايمي شاتيليه وافكار هنري كافندش الذين قدموا فكرة المجال على طبق من ذهب ليدعمها اينشتين بالرؤية النسبيه...
نيتشه ايضا حصد جهود فريدريك هيجل وجوزيف انجلز وماركس الذين قدموا تمددا حرا في فلسفات الوجودية وتمثيل نقاط القيم الحضارية على محاور التاريخ.
لهذا السبب يقال دائما "اعطوا العيش لخبازه" وليس لصاحب المطحنة او الدقيق...
وعليه فان الاحتراف نظام شديد الحسم في جلب المنفعة المباشرة..
اعترف بهذه الفكرة التي جعلتني غير قادر على دخول المطبخ لطهي بيضة خاصة بعد محاولتي الفاشلة الاخيرة لعمل ارز بالشعرية لطلاب عرب شركاء بالمسكن فى فيينا....
فجأة تحول الخليط - لسبب غير معروف - الى اللون الاسود الممزوج برائحة الكاوتشوك المحترق.. عدم تفريقي بين الشعرية والكنافة هو احد تفسيراتهم التي لم تفلح كثيرا في اقناعي !!!!
بقلم د. خلف الشيمى
يجب عليك تسجيل الدخول أولاً لإضافة تعليق.