على الرغم من أن التنمر كان موجودًا منذ عدة عقود ، إلا أن التنمر أصبح مؤخرًا موضوعًا شائعًا. كانت هناك العديد من العناوين التي تحتوي على البلطجة وكيف تأثر ضحايا البلطجة. التنمر ظاهرة اجتماعية هي شكل من أشكال العدوان السلوكي الذي يمكن أن يحدث في أي مكان، يُعرَّف التنمر بأنه سلوك عدواني منهجي ومتكرر موجه إلى فرد غير قادر على الدفاع عن نفسه طارق وطيب ، 2011.
التنمر.. البلطجة المدرسية
أصبحت البلطجة المدرسية أولاً موضوع اهتمام في السبعينيات لأغراض البحث النفسي لعمل Olweus Tariq & Tayyab، 2011. يأتي المتنمرون بأحجام مختلفة ، ولا يحتاجون بالضرورة إلى أن يكونوا أكبر من ضحاياهم. يمكن تصنيف سلوكيات البلطجة إلى ثلاثة مجالات واسعة: البلطجة الجسدية واللفظية والعلائقية Ang، Chong، Cheong، Lee، Tang، Liew، 2018.
- التنمر الجسدي
هو فعل من الأذى الجسدي المفتوح لشخص آخر.
- والبلطجة اللفظية
هي مرجع للهجمات اللفظية المباشرة.
- والبلطجة العلائقية
عدوان غير واضح ينتج عنه استبعاد فرد أو أفراد.
تمت إضافة البلطجة الإلكترونية والتسلط الجنسي إلى أنواع البلطجة مؤخرًا.
- البلطجة الإلكترونية والتسلط الجنسي
كانت التكنولوجيا هي الجاني في زيادة البلطجة السيبرانية والجنسية لأنه من الصعب السيطرة عليها وتحديدها Ang، Chong، Cheong، Lee، Tang، Liew، 2018.
يمكن أن يكون للتنمر آثار سلبية على رفاهية الفرد على المستوى الجسدي والاجتماعي والعاطفي. البلطجة لها تأثير على كل من يشارك. يؤثر التنمر على البلطجي والضحية بشكل مباشر.
لكن يمكن أن يكون له تأثير أيضًا على المارة الذين يشهدون الحادث. تم جمع الكثير من البيانات حول كيفية تأثير البلطجة على الضحايا وما هي البلطجة التي يمكن أن تؤدي إليها أيضًا.
من ما تم جمعه لدينا فهم كيف يمكن للفرد أن يصبح هدفًا للتنمر. هناك العديد من العوامل التي يمكن أن تؤدي إلى البلطجة المنتصرة للأفراد مثل العرق والحالة الاجتماعية والاقتصادية والتوجه الجنسي والخصائص الجسدية أو العاطفية.
كانت هناك أيضًا نظريات حول كيفية حل مشكلة الثور، ولكن يجب الحصول على دعم أفضل للبلطجة حتى تنتهي. ما لم يتم استكشافه هو آثار التنمر على المارة التي تشهد عندما يحدث التنمر.
كيف يمكن للبلطجة أن تؤذي الجميع سيتم استكشافها خلال هذا المقال مع التركيز على كيفية تأثر المارة بمشاهدة فعل مثل البلطجة.
اقرأ أيضاً لماذا الشر موجود.. الإجابة من علم الفلسفة
أشكال البلطجة
البلطجة لها أشكال مختلفة ويمكن أن يكون كل من الذكور والإناث الجناة.
- من المرجح أن يستخدم الذكور الشكل المادي للتسلط
- بينما تلجأ الإناث إلى أشكال التنمر اللفظية والعلائقية Ang، Chong، Cheong، Lee، Tang، Liew، 2018).
يمكن تفسير البلطجة بشكل أفضل من خلال نظرية الصراع. تفترض نظرية الصراع أن المجتمع يتألف من مجموعات تتنافس على السلطة Korgen & Frust ، 2012.
يمكن النظر إلى فعل التنمر على أنه عدم توازن في القوة حيث يتم تهديد الفرد أو مضايقته أو إيذائه بطريقة جسدية في أوقات متكررة (Kuehn ، Wagner ، & Velloza ، 2018). في حالة الثور ، هناك مجموعتان ، الضحايا والمتنمرين.
يتنمّر المتنمّرون على الأفراد الضعفاء. يأتي التنمر بأشكال مختلفة ، بعضها كبير وبعضها صغير ، لكن لديهم قوة ، إما قوة جسدية أو اجتماعية. إنهم يستخدمون هذه القوة لجعل الآخرين ضحاياهم.
إنهم يستغلون ضحاياهم ، ويضعونهم ويحبطونهم ، لمواصلة التمسك بسلطتهم. يمكن لنظرية التفاعل الرمزية أن تفسر كيف لا تؤخذ مشكلة البلطجة على محمل الجد. تفترض نظرية التفاعل الرمزي أن المجتمع مبني اجتماعياً ويتم إنشاؤه باستمرار وإعادة إنشائه من خلال التفاعلات التي يقوم بها البشر مع بعضهم البعض Korgen & Frust ، 2012. أصبح التنمر تطبيعًا لأنه كان موجودًا منذ فترة طويلة.
قد يرى الوالدان الإغاظة كسلوك طبيعي ومرحلة يمر بها طفلهم ؛ وقد أدى هذا النوع من العقلية إلى قبول السلوك بدلاً من وضع حد للمشكلة. التنمر ليس مرحلة يمر بها الطفل ، بل هو سلوك مكتسب.
بصرف النظر عن اعتبار البلطجة مجرد مشكلة إغاظة ، يُنظر إلى البلطجة أيضًا على أنها طقوس مرورAdams & Lawrence، 2011 حتى يحدث فعل عنف ويوجه الانتباه إلى هذه القضية.البلطجة تؤثر على الجميع. يمكن أن يؤثر التنمر على المتسلط ، وأهداف المتنمرين ، والمارة ، والعاملين في المدرسة ، والمدرسين ، وأولياء المتنمر في شكل غير مباشر أو مباشر.
البلطجة تؤذي الضحية بطريقة جسدية وعاطفية وعقلية. من المرجح أن يكون أداء الأكاديميين ضعيفًا ، مما قد يؤدي إلى التسرب من المدرسة ، ويختار آخرون الانتحار هربًا من سخرية البلطجة Adams & Lawrence ، 2011.
البلطجة يمكن أن تؤذي الجاني أيضًا. يمكن أن يزيد فعل التنمر من سوء التكيف في المدرسة ، وضعف الأداء الأكاديمي ، ويزيد من فرص تناول الكحول والتدخين ، ويزيد من فرص أن يصبح مجرما كبالغين في الجاني أماندا ، 2015.
في تقرير لـ ABC News لعام 2009 ، وجد أن ثلاثين في المائة من الطلاب الأمريكيين هم ضحايا التنمر أو التنمر ، مما يؤدي إلى عدم ذهاب 160.000 طالب إلى المدرسة كل يوم أماندا ، 2015.
اقرأ أيضاً هل الأرض كروية أم مسطحة.. عالم فلك يجيب
كيف يتأثر شهود البلطجة؟
يمكن تعريف المتفرجين كأفراد شهود على السلوك الإجرامي أو انتهاك القواعد. قد يعمل هؤلاء الأفراد لمساعدة الضحية ، لدعم الجاني ، أو قد لا يتصرفون على الإطلاق Hamby ، Weber ، Grych ، & Banyard ، 2016.
وفقًا لـ Hamby و Weber و Grych و Banyard (2016) ، فإن أدوار المارة هي المدافعين إذا ساعدوا الضحية المستهدفة للتنمر أو يمكن اعتبارهم معززين لأنهم قد يدعمون البلطجي وأفعالهم من خلال الانضمام إلى الفتوة على الإغاظة أو الضرب.
يمكن أن يكون المحرضون أيضًا من المحرضين عن طريق ضخ البلطجة للعمل (Eyes on Bullying ، 2008). يتم التنمر بين الشباب في المقام الأول في المدرسة، ويرجع ذلك أساسًا إلى أن الآباء ليسوا بالقرب منهم لوضع حد لأفعالهم (Lindstrom Johnson ، Waasdrop ، Gaias ، و Bradshaw ، 2018). وفقًا لـ Gilmour(2018)، تمت مشاهدة خمسة وثمانين بالمائة من البلطجة.
يتأثر بعض شهود البلطجة بتأثير المارة ، حيث لا يفعلون شيئًا لمساعدة الضحية المستهدفة للتنمر لأنهم يدركون المخاطر التي يواجهونها ، أو أنهم لا يتصرفون لأنهم لا يعرفون كيف يتصرفون للمساعدة Hamby ، Weber ، Grych ، & Banyard ، 2016.
قد لا يساعد المارة الآخرون لأنهم يعتقدون أنه من الأفضل التفكير في أعمالهم الخاصة وعدم الانخراط ، فهم يشعرون بالعجز ضد البلطجي أيضًا ، قد يعتقدون أن الضحية المستهدفة تستحق أن تكون متنمرًا.
لا يريدون لفت الانتباه إلى أنفسهم ، يخشون من أن البلطجي قد يلحق بهم للانتقام ، أو يعتقدون أن إخبار شخص بالغ قد يجعل الموقف أسوأ أو أن الشخص البالغ قد لا يفعل أي شيء للمساعدة Eyes on Bullying، 2008.
يساهم هؤلاء المارة في قضية البلطجة لأنهم يقبلون بشكل سلبي الصعود ، وهم يشاهدون دون تصرف. يريد البلطجي جمهورًا ويشاهد بشكل سلبي حادثة البلطجة يمنح البلطجي جمهورًا يشجع البلطجي على الاستمرار عيون على البلطجة ، 2008.
على الرغم من أن بعض المارة لا يتصرفون ، إلا أن وجودهم فقط في بعض الأحيان يمكن أن يقلل من الضرر الجسدي الذي يلحق بالضحية المستهدفة من البلطجي Hamby و Weber و Grych و Banyard ، 2016. من غير المحتمل أن يتسبب البلطجي في إلحاق الأذى الجسدي إذا كان هناك شخص حوله.
اقرأ أيضاً لماذا الأجسام النقية لها درجات حرارة وانصهار و تجمد ثابتة؟
التسلط أو التنمر عبر الإنترنت
أما التسلط عبر الإنترنت ، فهو يصل إلى منصة كبيرة. نظرًا لأن التسلط عبر الإنترنت يتم عبر الإنترنت أو من خلال الرسائل النصية ، فهناك العديد من الشهود على الحادث. يمكن أن تكون البلطجة الإلكترونية هي الأكثر تأثيرًا على الضحية.
إن عدم الكشف عن الهوية الذي توفره الإنترنت يجعل من الصعب تتبع هوية الجاني أو الجناة. يمكن أن يكون للتسلط الإلكتروني العديد من الجناة ويصعب الهروب منه لأنه لا يحدث فقط خلال ساعات الدراسة.
لا يحدث فقط عندما تكون الضحية متصلة بالإنترنت Korgen & Frust ، 2012. يمكن أن يكون التسلط عبر الإنترنت شخصًا يلتقط صورة محرجة لفرد أو لمجموعة وينشر على موقع وسائط اجتماعية أو يرسلها إلى الآخرين بقصد السخرية منهم. يمكن مضايقة فرد أو مجموعة على مواقع التواصل الاجتماعي ، حتى لو لم يكونوا نشطين في وقت المضايقة.
زاد التسلط عبر الإنترنت من محاولات الانتحار Kuehn و Wagner و Velloza ، 2018)القضية الرئيسية التي ترتبط بكونك شاهدًا على البلطجة هي الاهتمام بالسلامة.
الطلاب الذين هم شهود على فعل التنمر قد يواجهون صعوبة في الشعور بالسلامة والاتصال مع من حولهم ، وكلاهما احتياجات إنسانية حيوية (ولاية بنسلفانيا ، 2011). يمكن النظر إلى المتفرجين الذين يشهدون البلطجة كضحايا لأن كونه شاهدًا على حدث عدواني له انعكاساته على هؤلاء الأفراد.
يمكن أن يتعرض الطلاب الذين تعرضوا للتنمر في كثير من الأحيان من الصدمة الجسدية والعاطفية مقارنة بالطلاب الآخرين الذين لديهم تعرض محدود للتسلط (ولاية بنسلفانيا ، 2011).
من المرجح أن يشعر الشهود بالضغط للانضمام إلى البلطجي ، وزيادة القلق ، خاصة عند سرد الأحداث التي تمت مشاهدتها ، والشعور بالعجز وعدم القدرة على إيقاف البلطجي ، والضعف ليصبح هدفًا للتنمر ، والخوف من أن يتم وصفه بأنه متنمر أو مرتبط بالبلطجة والذنب لعدم قدرته على المساعدة أو اختيار عدم المساعدة (عيون على البلطجة ، 2008).
يمكن أن يكون للشهادة على البلطجة آثارًا جسدية مثل أعراض الإجهاد البدني مثل زيادة معدل ضربات القلب وزيادة مستويات التعرق وزيادة مستويات الصدمات المبلغ عنها ذاتيًا (Penn State، 2011).
يمكن أن يكون للتداعيات المرتبطة بالتعرض المتكرر للتنمر تأثيرًا مدى الحياة على الأفراد المعرضين. إن التداعيات طويلة المدى التي يسببها كونك شاهدًا على البلطجة هي انعدام الثقة في الأقران وتضاؤل الشعور بالإيمان في المجتمع.
سيكون الجدول الزمني لهذه الدراسة حوالي عام. سأبدأ بتجميع العاملين معي واختيار الموقع. ثم سأحدد النهج الذي سيكون الأنسب، أو الكمي، أو النوعي، أو منهج الطرق المختلطة .
أستخدم منهج الطرق المختلطة. تعجبني فكرة منهج الطرق المختلطة لأنها يمكن أن تعطي نظرة متعمقة على ما يتم البحث عنه. بعد تحديد الطريقة الأنسب ، سأبدأ في صياغة أسئلة لقياس العلاقة بين الآثار التي يسببها التنمر على المارة.
بعد صياغة الأسئلة ، أود أن أعلن عن الدراسة للحصول على مشاركين في الدراسة. بمجرد أن يكون لدينا مشاركين ، سنعمل أنا والفريق عن طريق طرح الأسئلة التي تمت صياغتها. سأختار برنامجًا لتشفير البيانات النوعية لتفسيرها ، لأن الترميز يدويًا يمكن أن يكون شاقًا. بعد الانتهاء من الترميز ، يمكننا ربط البيانات النوعية والبيانات الكمية لاستكمال نتائجنا لمعرفة كيف تؤثر البلطجة على المارة.
الفئات العمرية الأكثر تعرضاً للتنمر
المشاركون الذين أود أن أكون في الدراسة سيكونون طلابًا في المدرسة الإعدادية والثانوية. تتراوح الفئة العمرية من 11 عامًا إلى 8 أعوام. وفقًا لدراسة تم إجراؤها ، فإن التنمر منتشر على نطاق واسع ويمكن أن يحدث في أي مكان ويتم تحديد الفئات العمرية المختلفة (Ang، Chong، Cheong، Lee، Tang، Liew، 2018). على الرغم من أن البلطجة يمكن أن تبدأ في وقت مبكر من سن المدرسة الابتدائية.
إلا أن البلطجة تبلغ ذروتها في المدرسة المتوسطة ويمكن أن تستمر في المدرسة الثانوية. الاستراتيجية التي سأستخدمها ستكون استبيانًا. أود أن أطلب من الطلاب ملء الاستبيان من أجل تضييق المشاركين الذين يعانون من أعراض عاطفية وجسدية أكثر يمكن أن يمر بها أحد المارة. ستُشتق الأسئلة في الاستبيان استنادًا إلى مراجعة الأدبيات ذات الصلة بالموضوع وستتكون من مقياس من واحد إلى عشرة .
أحدهما هو الأقل والعشرة هو الأعلى ، إلى أي مدى تتعرض للتسلط ، وإلى أي مدى أنت لمساعدة الضحية عندما تكون متنمرًا ، ما مدى احتمالية سفرك بعيدًا بعد رؤية شخص ما متنمرًا.
ما مدى احتمالية الإبلاغ عن حادثة البلطجة إلى معلم أو موظف أو أحد الوالدين ، كم تزيد معدل ضربات قلبك عندما ترى فعل التنمر على الضحية ، وكم تزيد مستويات القلق لديك ، وكيف تشعر بالاستياء بعد مشاهدة شخص يتعرض للتنمر ، ومدى شعورك بالأمان في مدرستك ، ومدى ثقتك في أقرانك.
بعد استعراض النتائج ، سيكون لدي فكرة عامة عمن سأختار الحصول على نظرة أكثر عمقًا لما يمر به المارة بعد أن يكون شاهدًا على التنمر. عندما أقوم بتقليص عدد المشاركين.
سأجري مقابلات. الأسئلة المتعلقة بالمقابلات ستكون كم من الوقت الذي تعرضت فيه للتنمر ، ولماذا لا تتدخل للضحية ، أو لماذا تدخلت للضحية ، ومن أبلغت عن الحادث وما إلى ذلك. للحصول على إحساس جسدي بما يشعر به أحد المارة في المدرسة حيث لا يشعر بالأمان ، يمكنني قياس مستويات الكورتيزول اللعابية للطالب. تظهر هذه المستويات رد فعل إجهاد الجسم من خلال نشاط الغدة النخامية - الغدة الكظرية.
سيكون لدي خمسة أشخاص في التوظيف. المحقق الرئيسي والمحقق المساعد ومستشار الكلية وغيرهم من الموظفين الرئيسيين للمساعدة في تنفيذ الأسئلة. طريقة التحليل الإحصائي المناسبة هي معامل ارتباط بيرسون لأنني أبحث عن علاقة بين البلطجة والتأثيرات التي قد تكون لها على المارة. "معامل ارتباط بيرسون هو رقم بين -1 و +1 يقيس قوة واتجاه العلاقة الخطية بين متغيرين.
يمثل حجم الرقم قوة الارتباط. لا يمثل معامل الارتباط صفر أي علاقة خطية ”(Creech ، 2018). سأستخدم مخططًا مبعثرًا لتحليل البيانات لمعرفة كيف تؤثر حادثة البلطجة على المتفرج.
سيكون عدد المشاركين 1،861 لأنه في المتوسط يبلغ عدد الطلاب في المدرسة المتوسطة في كاليفورنيا 862 ومتوسط عدد الطلاب في المدرسة الثانوية في كاليفورنيا هو 999 المركز الوطني لإحصاءات التعليم ، 2001. اعتمادًا على البيانات ، سيتم إنشاء علاقة بين مشاهدة البلطجة والآثار الجسدية والعاطفية السلبية.
يمكن لنتائجي أن تساعد في زيادة الوعي بموضوع التنمر لأنه سيوضح ما إذا كانت هناك علاقة بين التنمر وكيف تؤثر على المارة. إذا كان هناك ، سيظهر أن التنمر لا يؤثر على الضحية ، ولكن يمكن أن تكون الآثار أكثر انتشارًا. يمكن الحد من البلطجة التي يمكن أن يكون لها تأثير إيجابي ليس فقط على الصحة العامة للضحية ، ولكن على المارة أيضًا.
يمكن الحصول على دعم أكبر أو أفضل للمساعدة في وقف قضية التنمر في المدارس. يمكن للمدارس استخدام هذه المعلومات لإنشاء سياسات أفضل للبلطجة وبرامج للوقاية لمساعدة الطلاب على الشعور بالأمان في المدرسة. مع البحث والرؤية الجديدة المكتسبة من هذه الدراسة.
آمل أن يتم التغلب على العوائق الحالية التي تمنع حل مشكلة البلطجة لأنه سيكون هناك المزيد من الضوء على كيف لا تؤثر البلطجة فقط على الضحية المستهدفة ، ولكن لها تأثير واسع النطاق يصل الشهود كذلك.
يمكن أن يلعب المتفرجون دورًا مهمًا في تقليل الضرر الجسدي الذي يلحق بالضحية ، أو يمكنهم أيضًا التسبب أو كسر الموقف. يمكن للمتفرجين تحسين الوضع بالنسبة للضحية من خلال المساعدة أو يمكن أن يجعل الأمر أسوأ من خلال بدء المشكلة أو تشجيع الجاني.
من خلال هذه النتائج ، يمكن للطلاب معرفة مدى قوة مساعدتهم في موقف التنمر. يمكن أن تشكل المبادئ التوجيهية للقانون والتمويل ونقص الدعم حواجز للمساعدة في حل مشكلة البلطجة.
لا يوجد قانون ينطبق بالتحديد على التنمر Rivara & Le Menestrel، 2016. القانون الاتحادي إلى جانب السياسة يعطي الأساس لاستجابات البلطجة. يوفر القانون الاتحادي الحماية والعلاجات لأفراد معينين.
يتم تقديم التوصيات إلى الولايات والمحليات من قبل الوكالات الفيدرالية للمساعدة في تطوير المبادئ التوجيهية وتقييم الاستجابات للتسلط. الحقوق مضمونة بقوانين الحقوق المدنية والتمييز.
يتمتع المحميون بموجب السياسات والقوانين بالحماية من التحرش على أساس التمييز ضد العرق واللون والأصل القومي والجنس والجنس والإعاقة والعمر والميول الجنسية والدين. وتشرف وزارتا العدل والتعليم في الولايات المتحدة على قوانين مكافحة التمييز وتطبقها.
تبين أن المدارس تنتهك القوانين الفيدرالية للتمييز وغيرها من اللوائح التي تستخدم للتنظيم عندما تدور البلطجة على أساس العرق أو اللون أو الأصل القومي أو الجنس أو الإعاقة أو الدين وتخلق بيئة معادية تعزز وتتسامح مثل هذا السلوك الذي خلق بيئة معادية.
لم يعالج الموقف بطريقة مناسبة أو تم تجاهله من قبل موظفي المدرسة (Rivara & Le Menestrel، 2016). هناك قيود على القانون الفيدرالي وأي الطبقات محمية ، إذا لم يتم اعتبار الطفل جزءًا من فئة محمية وكان ضحية البلطجة.
قد لا يكون للضحية حل بموجب القانون الفيدرالي ، ولكن يمكن أن تكون الحلول الحكومية أو المحلية تقدم.يوجد حاليا في كل ولاية في الولايات المتحدة قوانين للتنمر. هناك العديد من الولايات التي تطلب من المدارس فرض برنامج للوقاية من البلطجة ، ومع ذلك ، فإن بعض الولايات تلزم بالاعتماد على برنامج الوقاية من الأدلة (مركز UCLA ، بدون تاريخ).
على الرغم من وجود بيانات تشير إلى وجود زيادة في سياسات الوقاية على مستوى الولاية والمقاطعة ، إلا أنه لم تحدث تحسينات مماثلة في المدارس. أنتج مسح شمل المفتشين وأعضاء مجلس الدولة وأعضاء مجلس المدرسة والمدافعين عن الصحة المدرسية ومديري الصحة العامة للدولة.
بعض العوائق التي منعت سياسات البلطجة من الوصول إلى المدارس هي تمويل كافٍ (مركز UCLA ، بدون تاريخ). تشمل المخاوف من كون الميزانية عائقاً عدم كفاية الميزانيات لدفع التكاليف المتعلقة بالموظفين ، وبناء القدرات ، والتفويضات التي لا يتم تمويلها بشكل كاف. العامل الآخر الذي قدمته المجموعة التي شملتها الدراسة هو ضيق الوقت والأولويات المتنافسة مركز UCLA بدون تاريخ.
يأتي ضيق الوقت من الأولويات المتنافسة وكذلك التوجيهات المرتبطة بالقيود في العقود أو المناهج المطلوبة أو التركيز على الإنجاز الأكاديمي. كما تم تقديم التدريب المناسب والتثقيف والحصول على الدعم من قبل أي من الموظفين المهمين .
مثل الطلاب وأولياء أمور الطلاب وأعضاء المجتمع ، كحاجز مركز جامعة كاليفورنيا في لوس أنجلوس ، بدون تاريخ. كما أن امتلاك الأدوات المناسبة لدعم تنفيذ السياسة وتطويرها كان أيضًا عائقًا قدمته المجموعة التي شملتها الدراسة.
اقرأ أيضاً التقدم العلمي للحفاظ على الأخلاقيات البيولوجية
استجابات الوالدين.. طفلهم ضحية التنمر
الآباء لديهم تأثير على كيفية تأثر طفلهم بالتسلط أيضًا. قد يكون الدعم الأبوي غير موجود في بعض الأحيان. قام جونسون وواسادورب وجياس وبرادشو (2018) بدراسة حول استجابات الآباء عندما يكون طفلهم ضحية البلطجة .
وكيف يمكن أن تؤثر خصائص المدرسة على ردودهم. تمكنوا من تحديد ثلاثة أنواع من استجابات الوالدين للإيذاء ؛ التحدث فقط إلى أطفالهم ، والاتصال بالمدرسة ، أو التعامل مع الموقف بأنفسهم.
الآباء الذين تحدثوا فقط مع طفلهم شجعوهم على تجاهل التنمر أو الابتعاد أو إخبار أحد موظفي المدرسة. ووجد الباحثون أن غالبية الآباء اختاروا التحدث إلى طفلهم فقط بعد أن وقعوا ضحية للتنمر. وقد وجد أيضًا أن الآباء الذين يعتقدون أن سياسات المدرسة مطبقة بشكل جيد، وهي سمة من سمات المدرسة، لا يتصلون بالمدرسة لأنهم يفترضون أن المدرسة لديها الوضع تحت السيطرة.
تحدث الآباء الذين لديهم وضع اجتماعي واقتصادي أقل مع أطفالهم للتو ، لكنهم شجعوا أطفالهم على القتال إذا احتاجوا لذلك. يلعب الآباء أيضًا دورًا كبيرًا في الحد من البلطجة من خلال شرح لطفلهم كيف يمكنهم مساعدة الضحية بدلاً من أن يكونوا متفرجين غير مفيدين Eyes on Bullying، 2008. يمكن للوالدين تشجيع أطفالهم على التحدث وإبلاغ البالغ إذا لم يرغبوا في التدخل جسديًا أو لفظيًا مع البلطجي.
البلطجة موجودة منذ عقود ولكن تم تسليط الضوء عليها. قضية البلطجة هي خلل في توازن القوة بين البلطجي وضحيته. يمكن أن يكون التنمر منبوذًا اجتماعيًا أو يمكن أن يكون شائعًا، ويمكن أن يكون أيضًا كبيرًا أو صغيرًا.
يستخدم المتنمرين نقاط قوتهم لإبقاء ضحاياهم منخفضين. يمكن أن يكون كل من الذكور والإناث الجناة ، لكن كلا الجنسين يتخذ أشكالًا مختلفة من البلطجة. يمكن أن يكون للتسلط آثار سلبية على ضحاياهم ويمكن أن يكون لعنف البلطجة تأثيرات سلبية على المارة الذين يشهدون الفعل.
الغرض من استنتاجات هذه الدراسة هو جلب ضوء جديد لموقف قديم. آمل أن يتم استخدام النتائج للتغلب على الحواجز التي لا تسمح بحل مشكلة البلطجة. يمكن تقديم برامج وتدريب أفضل لحل مشكلة البلطجة التي يمكن أن يكون لها نتائج إيجابية على الصحة العامة للضحايا والمضايقات والمارة ويمكن أن تخلق بيئة يشعر فيها الطلاب بالأمان.
يجب عليك تسجيل الدخول أولاً لإضافة تعليق.