التصميم التعليمي

تعريف تصميم التعليم:

التصميم التربوي هو العملية التي يتم من خلالها التخطيط لعناصر العملية التعليمية وتنظيمها وتطويرها على شكل نماذج وخرائط قبل البدء في تنفيذها. يرتبط التصميم بمجموعة من الخطوات الرئيسية وهي اختيار المواد التعليمية وتحليلها وتنظيمها وتطويرها وتنفيذها وإدارتها وتقييمها.

المشاركون في التصميم التعليمي:

المشاركة في عملية التصميم التعليمي:

المصمم التعليمي:

هو الذي يعد خطة العمل ، لذلك يجب أن يكون لديه مجموعة من الصفات التي تؤهله لأداء هذه المهمة ، وهي المهارات والمعرفة ، مثل القدرة على تشخيص المشكلات وتحليلها.

المعلم ب:

هو الذي يقترح الأهداف وطرق التدريس ، ويهتم بتنفيذ التعليم.

المكون ج:

هو الشخص الذي يقوم بعمليات المتابعة أثناء التطبيق من أجل الحصول على التغذية الراجعة.

دور المصمم التعليمي:

يتم تلخيص دور المصمم في جميع الأنشطة التي يقوم بها المتخصص المسؤول عن تصميم المواد ، بما في ذلك المناهج والبرامج والكتب المدرسية ووحدات الدراسة أو الدروس التعليمية ، وتحليل الظروف الخارجية والداخلية. المتعلقة بهم ، لوضع الأهداف وتحليل وتنظيم محتواها ، واختيار طرق التدريس المناسبة اللازمة لتعلمها. ومن خلال اقتراح طرق إدراكية للمساعدة في التعلم وتصميم اختبارات تقييم لمحتواها.

يمارس مصمم نظام التعليم تصميم المواد المطبوعة باستخدام التقنيات الحديثة والتي لها الدور الأهم لكل معلم وخاصة لمعلمي التعليم عن بعد وبالتالي يتحمل مسؤولية كبيرة في التعرف على نفسه. بكل ما هو حديث في مجال التعليم من نظريات ومدارس وأفكار وطرق تدريس ومواد وطرق عرض. التعليم باستخدام التقنيات الحديثة والأساليب الفنية.

واستخدام علم النفس ونظريات التدريس بطريقة مرحة وملائمة للمتعلم.

دور المعلم:

الشخص الذي يكون على دراية كاملة بالمتعلم المراد تدريسه ويكون على دراية بأنشطة وإجراءات التعلم ومتطلبات برنامج التدريس بالتعاون مع المصمم التعليمي.

دور المعدل:

الشخص المؤهل لمساعدة أعضاء هيئة التدريس على تطوير أدوات التقييم المناسبة لإجراء الاختبارات الأولية ، وتقييم تعلم الطلاب (الاختبارات اللاحقة) ، والعمل على جمع البيانات وتفسيرها.

أهمية علم التصميم التعليمي:

• الاهتمام المباشر بالأهداف التربوية منذ مراحل التصميم الأولى (تحديد الأهداف التربوية العامة).

• تحديد الأهداف السلوكية للمادة المراد تعلمها.

مبادئ التصميم التعليمي:

يعتمد تصميم التعليم الجامع على مجموعة من المبادئ:

1. وضوح الأهداف التربوية.

2. تحفيز ودعم أنشطة المتعلمين وتشجيع استجاباتهم.

3. يوفر الوقت والجهد للمتعلم والمعلم.

4. الكبرياء في الأخطاء.

5. مساحة كافية للنهج والاستخدام.

6. قياس أداء المتعلمين.

ملامح عملية تصميم التعليم:

1. موجهة نحو الهدف.

2. منطقية وخلاقة في نفس الوقت.

3. حل المشكلات حتى حل المشكلة.

4. يتأثر بالعديد من العوامل مثل المعرفة الأساسية والعواطف والمهارات.

5. التربية الاجتماعية الهادفة والانتقائية ، التي تتفاعل فيها جميع العناصر بغرض نمو المتعلم ، والاستجابة لرغباتهم وخصائصهم وطرق التعلم ، باستخدام الأنشطة والإجراءات للقياس من قدراتها.

نظريات التصميم التعليمي:

تم تطوير العديد من النظريات في مجال التصميم التعليمي واستندت هذه النظريات إلى أفكار وأساليب ونظريات سابقة ونظريات حديثة:

نظرية ميرل:

تهدف نظرية ميلر للعناصر التعليمية إلى تنظيم المواد التعليمية على المستوى الجزئي. الذي يتناول مجموعة من مفاهيم ومبادئ وإجراءات التدريس ويعلمها في مقرر مدته 45 دقيقة ، وتقوم نظريته على الافتراضين التاليين:

الفرضية الأولى: عرض المادة التعليمية ، الاستفسار.

الفرضية الثانية: نتائج العملية التعليمية والتي يمكن تطبيقها على محورين:

أ- مستوى الأداء (ذكر ، تطبيق)

ب- نوع المحتوى المراد تدريسه (حقائق ، مفاهيم ، إجراءات).

نظرية التوسع Ragiloth:

تسمى النظرية التوسعية لأنها تتعامل مع تنظيم المحتوى المادي على المستوى الموسع بخلاف نظرية ميرل ، ويتعامل هذا المستوى مع تنظيم مجموعة من المفاهيم أو المبادئ أو الحقائق أو المعلومات التي هي محتوى الوحدة الدراسية أو البرنامج الذي يتم في عام أو فصل دراسي.

هدفت هذه النظرية إلى إيجاد مجموعة من النماذج أو التصاميم الموحدة التي تمثل مادة الدورة وتنظمها في تسلسل منطقي ، بحيث تنتقل من العام إلى الخاص لتشكل بنية معرفية منظمة للمتعلم.

النموذج العام للتصميم التعليمي:

صمم النموذج العام بناءً على السمات شبه الكاملة لعملية التصميم التعليمي. تعاملت جميع النماذج بطريقة أو بأخرى مع عمليات التحليل والتصميم والتطوير والاستخدام والتقييم.

نظريات التعلم وعلاقتها بالتصميم التعليمي:

بشكل عام ، هناك ثلاث نظريات رئيسية للتعلم:

النظرية السلوكية:

تركز النظرية السلوكية على السلوك الظاهري بعيدًا عما يجري في ذهن المتعلم. تؤمن هذه النظرية بأن التعلم هو رد فعل للمؤثرات الخارجية التي يتعرض لها المتعلم في المواقف التعليمية المختلفة ، بالإضافة إلى التركيز على تحقيق أهداف تربوية بسيطة من مستوى الاستيعاب والذاكرة. قدمت النظرية السلوكية العديد من نماذج التدريس القائمة على التعلم الفردي ، والتي ترى أن لكل شخص خصائص لا تساوي الآخرين ، والتي تنعكس في سلوكهم وتفكيرهم وتفاعلهم مع عناصر البيئة المحيطة.

النظرية المعرفية:

تهتم النظرية المعرفية بما يدور في ذهن المتعلم من حيث العمليات العقلية المسؤولة عن جعل التعلم يحدث للمتعلم ، كما ترى من هذه النظرية. التعلم هو عملية الحصول على المعلومات واسترجاعها خلال المواقف التعليمية المختلفة التي يتعرض لها المتعلم ، وبالتالي فهي تشبه عقل المتعلم بالحاسوب. وتعمل على تحقيق أهداف تعليمية أعلى مستوى. مثل البناء والجدول الزمني. كما انعكس تفكير المدرسة المعرفية في التخطيط الواضح للدروس من خلال نماذج تعليمية تسمى نماذج معالجة المعلومات.

نظريات البنائية:

تستند النظرية البنائية على القدرات العقلية والاجتماعية للمتعلم والتي تسمح له ببناء واستكشاف وتكييف معرفته الذاتية مع احتياجاته ، لأن هذه النظرية ترى أن التعلم هو عملية بناء المعرفة القائمة على دراسة الواقع لغرض اكتشاف وبناء المعرفة ، وهذه النظرية تحقق أهدافًا تعليمية أعلى مستوى مثل التحليل والتطبيق. . انعكست فكرة المدرسة البنائية على التعليم بشكل عام حيث انعكست في مجال تخطيط الدروس بشكل خاص. يتضح ذلك من خلال التعلم المتمحور حول المشكلة ودورة التعلم واستراتيجية التعلم التعاوني.

أبحاث ودراسات سكينر التي أجريت في الخمسينيات ، وظهرت نتائجها في التطبيقات التربوية لنظريات التعلم ، وهو العلم الذي يهدف إلى تغيير سلوك المتعلم نتيجة الاستجابة والاستجابة. من التفاعل مع المتغيرات التي تحيط به وهذه النظرية تتكشف من خلال مجموعة من المراحل التي يكون المتعلم من خلالها مشاركًا نشطًا في عملية التعلم. بالإضافة إلى ذلك ، التعلم أفضل ويعطي نتائج إيجابية إذا تم إبلاغه بنتيجة استجابته في الحل.

قوالب التصميم التعليمي:

نموذج جاجنير:

يتكون هذا النموذج من أربع عشرة خطوة:

تحديد الأهداف العامة للدورة المراد تصميمها ، وتحديد نطاق موضوع المتعلم وطريقة عرضه على المتعلم ، وتحديد وتنظيم مهام التدريس الجزئية ، وتحليل الأهداف السلوكية ، وتحديد هذه الأهداف ، وإعداد مذكرة يوميًا ، اختر الأدوات والوسائل ، وقياس أداء المتعلم ، وإعداد المعلم للتدريس ، وإجراء التقويم التكويني ، وإجراء التعديلات وفقًا لعملية التقييم التكويني ، وقيادة عملية التقييم الجماعي نشر الدورة التعليمية المصممة للاستخدام في المدارس والمؤسسات المختلفة.

الموديل ب ديك وكاري:

يتضمن هذا النموذج الخطوات الإجرائية التالية:

تحديد الأهداف العامة للدورة المراد تعلمها ، وتحليل المهام التعليمية الجزئية التي تتكون منها ، وإنشاء اختبار تقييم أداء معياري وتطويره ، وتطوير استراتيجيات التعلم ، واختيار وتطوير المواد التعليمية ، وتصميم العملية التقويم التكويني وتنفيذه لغرض التحسين والتطوير ومراجعة البرنامج التعليمي حسب ما تم تحقيقه.

نموذج مطور C-CMP لتصميم برنامج تعليمي كامل:

يستخدم هذا النموذج في تصميم وحدة دراسية أو برنامج تعليمي كامل. يتكون هذا النموذج من عشرة عناصر ، وفيما يلي لمحة موجزة عن كل عنصر:

1. تحديد الاحتياجات التربوية لتصميم برنامج تعليمي من حيث تحديد الأهداف والمعوقات والأولويات.

2. الموضوع أو المهمة المراد تغطيتها ، ثم تحديد الأهداف العامة التي تعكس تلك الموضوعات أو المهام.

3. تحديد خصائص المتعلمين والمتدربين التي يجب مراعاتها أثناء التخطيط.

4. تحديد المحتوى ، ثم تحليل مكونات المهام المتعلقة بالأهداف والغايات المحددة مسبقًا.

5. صياغة الأهداف التعليمية المراد تحقيقها بناءً على المحتوى والمهام المحددة.

6. تصميم أنشطة التدريس والتعلم التي تحقق الأهداف التربوية.

7. اختيار الموارد التعليمية التي تدعم الأنشطة التعليمية.

8. تحديد الخدمات المساندة المطلوبة لتصميم وتنفيذ الأنشطة والمواد التعليمية المنتجة.

9. إجراء تقويم لنتائج التدريس للبرنامج.

10. اختبر المتعلمين أو المتدربين مسبقًا لتحديد رغبتهم في دراسة الموضوع.

تعديل نموذج ديك وكيري:

تم إجراء تعديلات على نموذج ديك وكيري في عام 1996 ، بعد ظهور عدد من المفاهيم والإجراءات الهامة (التكنولوجيا ، وتحليل السياق البيئي ، ونماذج التقييم متعددة المستويات ، والإدارة العامة الجودة). تمت إضافة خطوات مهمة إلى النموذج ، مثل تقييم الاحتياجات لتحديد الأهداف وتحليل سلوك الوصول وخصائص المتعلم. ، من أجل تحليل المتعلمين والسياق.

بقلم الكاتب



ملاحظة: المقالات والمشاركات والتعليقات المنشورة بأسماء أصحابها أو بأسماء مستعارة لا تمثل الرأي الرسمي لجوَّك بل تمثل وجهة نظر كاتبها.

ما رأيك بما قرأت؟
اذا أعجبك المقال اضغط زر متابعة للكاتب و شارك المقال مع أصدقائك على مواقع التواصل الاجتماعي حتى يتسنى للكاتب نشر المزيد من المقالات الجديدة و المفيدة و الإيجابية..

تعليقات

يجب عليك تسجيل الدخول أولاً لإضافة تعليق.
تسجيل دخول إنشاء حساب جديد

اطول شي قريتو بس كتير حلو استمر

يجب عليك تسجيل الدخول أولاً لإضافة تعليق.

هل تحب القراءة؟ كن على اطلاع دائم بآخر الأخبار من خلال الانضمام مجاناً إلى نشرة جوَّك الإلكترونية