لقد خلق الله الإنسان وأعطاه كثيرًا من الفوائد، وحباه بقدرات خاصة، كرَّمه بحرية الاختيار على أساس القدرة العقلية الّتي يميز بها الخير من الشر والضار من النافع.
يتأمل الكون ويتأمل المخلوقات من خلال هذه الجوهرة الثمينة، والنطق حتى يتمكن الإنسان من التواصل ومعرفة بعضهم البعض والتعاون، من خلال هذه الميزة، يمكن للإنسان أن يعبر عن أفكاره ومشاعره.
اقرأ ايضاً التعلم التعاوني
الباحثون وعلاقتهم باللغة والفكر
اهتم الباحثون بموضوع الذكاء منذ العصور القديمة، لكن ما حققه بينيت من خلال إيجاد مقياس مقنن يقيس مقدار الذكاء لدى الفرد يُعَدُّ اختراقًا كبيرًا في هذا المجال.
لأن الباحثين يشيرون إلى أن أهم اسمين يرتبطان بالبحوث حول الذكاء والقياس: غالتون الإنجليزي، والفرنسي بينيت، فقد اعتقد الأول أن الذكاء ليس سوى الحواس الحادة التي يتسلح بها الإنسان، وبهذا المعنى فهو موروث.
وكان يوجد جدل طويل بين العلماء حول العلاقة بين اللغة والفكر؛ لأن أرسطو كان يعتقد أن الفكر هو أساس اللغة.
مع وجود دليل على أن الشخص يمكن أن يفكر في مشكلة رياضية دون استخدام اللغة، في حين يؤكد بياجيه أن الفكر يسبق اللغة؛ لأن تفكير الطفل يتطور أولًا من خلال تفاعله مع بيئته، يليه ارتفاع لغوي.
في حين يرى واطسون أن الفكر هو اللغة، واللغة والفكر مرتبطان بالعمليات الأساسية نفسها؛ لأن القدرة على التجريد والتصور مطلوبة في استخدام اللغة والفكر في مستوياتهما العليا.
اقرأ ايضاً ثورة الذكاء الإصطناعي تغذو حياتنا
النظريات التي تشرح طبيعة الذكاء
وظهرت عديد من النظريات التي تشرح طبيعة الذكاء، مثل نظرية سبيرمان، ونظرية ثورندايك، ونظرية جيلفورد، ونظرية ستيرنبرغ للذكاء الثلاثي، ونظرية غاردنر للذكاء المتعدد.
والتي اعتقدت أنه توجد عدة أنواع من الذكاء منفصلة نسبيًا عن بعضها البعض، الذكاء اللغوي والذكاء المنطقي الرياضي والذكاء البصري المكاني والذكاء الجسدي والذكاء الرياضي والذكاء الموسيقي والذكاء الطبيعي والذكاء الاجتماعي العاطفي والذكاء الشخصي.
ومن المهم جدًا معرفة ورعاية الذكاءات البشرية المختلفة وجميع التطابقات بين هذه الذكاءات، ونحن جميعًا مختلفون تمامًا؛ لأن لدينا مجموعات مختلفة من الذكاءات، وإذا أدركنا ذلك فستكون لدينا على الأقل فرصة أفضل للتعامل بموائمة نحو عديد من القضايا التي نواجهها حول العالم.
اقرأ ايضاً الطفل والمهارة اللغوية
الذكاء اللغوى وتعريفه
والذكاء اللغوي: هو أحد مكونات نظرية غاردنر، ويعتقد أنه من الممكن التعرف على هذا الذكاء لدى الفرد.
وذلك بفضل مؤشرات واضحة منها القدرة على الحفظ السريع، وحب التحدث، والرغبة في الاستماع إلى التسجيلات، واللغة، والألعاب، وإظهار التوازن اللغوي المتزايد، والشغف بقراءة الملصقات ورواية القصص.
والذكاء اللغوي: هو ذكاء الكلمات الذي يظهر من خلال مرفق معالجة اللغة والقراءة والكتابة والتحدث، ويظهر صاحب هذا الذكاء سهولة في إنتاج اللغة وإحساس بالاختلاف بين الكلمات وترتيبها، ويظهر بوضوح في الكتاب والشعراء والخطباء.
وقد عرفه العياصرة (2011 م، 174) بأنه: القدرة على توليد اللغة والتراكيب اللغوية التي تشمل الشعر وكتابة القصة واستخدام الاستعارة، في حين يرى زغول والهنداوي أنها حساسية الأفراد للأصوات والمقاطع، والمفردات والمعاني اللغوية.
وقد يكون الذكاء اللغوي هو أكثر أنواع الذكاء شيوعًا؛ لأن كل شخص على وجه الأرض يتعلم الكلام، ويمكن لعديد منهم القراءة والكتابة بصورة مُرضية.
تُعد كل من الثقافات الشرقية والغربية أن الذكاء اللغوي هو أفضل نوع من أنواع الذكاء، نحن نتأثر بالأشخاص الذين لديهم ثروة لغوية كبيرة والذين ينجذبون إليهم.
الذكاء اللغوى واستخدامه المختلف
والذكاء اللغوي هو أحد أهم الذكاءات المتعددة في ثقافتنا، بالإضافة إلى مساعدة المتعلم على إنتاج اللغة واستخدامها بأشكالها وهياكلها المختلفة،.
فإنها تؤدي دورًا مهمًا في عناصر أخرى من العملية التعليمية، بما في ذلك المناهج الدراسية، اللغة هي الأداة الرئيسة للتواصل.
سواء كانت مقروءة أو مكتوبة، يجب أن يوفر البرنامج فرصًا لتنمية الذكاء اللغوي، وإتقان هذا الذكاء يضمن القدرة على النجاح في التبادلات الاجتماعية التي هي أساس التجربة الإنسانية.
وتشمل مؤشرات الذكاء اللغوي للمتعلمين القدرة على الحفظ السريع، وحب الكلام، والرغبة في الاستماع إلى الأقراص المدمجة وألعاب اللغة وإظهار التوازن اللغوي المتزايد، فضلًا عن الشغف بالقراءة والملصقات ورواية القصص.
يجب عليك تسجيل الدخول أولاً لإضافة تعليق.